美丽的教育读后感

时间:2024-09-30 16:02:16
美丽的教育读后感

美丽的教育读后感

认真读完一本名著后,大家对人生或者事物一定产生了许多感想,需要回过头来写一写读后感了。那要怎么写好读后感呢?下面是小编为大家整理的美丽的教育读后感,欢迎阅读与收藏。

美丽的教育读后感1

利于暑假中近十天的时间阅读了《德国教育的"美丽与哀愁"》读完之后感受颇深,德国教育并不是表面看到的自由、轻松,只能说"美丽与哀愁"并存的教育。

本书共十五章,每一章中都通过案例让我对德国教育有了一定的的理解。

下面我来说一说让我印象深刻和有所感触的几点内容:

一、德国教育:先松后紧

幼儿园基本不学习,让孩子自由玩耍;小学学习内容难度不大,智力正常的学生都能有不错的成绩;德国小学生毕业后,如果学生将来想读大学,就要进入"文理中学";文理中学学业繁重,得到好成绩也非常不容易,学生功课作业也很繁重;德国大学"宽进严出",不容易毕业,是最考验一个人学习能力的时候;有点专业毕业率只有20%,论文以及答辩也极其严苛,所以德国的大学文凭含金量很高。而中国正相反,中国孩子小时候累的不行,到了大学,反倒轻松,中国很多大学生"躺着都能毕业"。的确中国的大学的确很好毕业,只要各门学科及格,英语四级及格,甚至只要达到学校给划的分数线基本就可以毕业了。但是这样的毕业,也就是为什么有些毕业生无法在社会上生存的原因之一。

二、德国教育的"平均主义"倾向明显

德国学校"没有名牌、没有重点、没有排名",从城市到乡村,每个学校的硬件、软件都相差无几。大部分家长们不必为了孩子太过于折腾,家门口的学校就不错。德国人认为"受教育是人的权利,学生不是商品,不能靠学生赚钱"。德国绝大部分学生就读于公立的学校,从小学到大学,都享受免费的教育,普通民众不用太操心孩子的"学费"问题。德国学校非常重视孩子的课外活动,每个学校都会给孩子提供一些丰富多彩的课后兴趣班,这个和我们的兴趣小组有着相同的理念,都是为了孩子的全面发展。

三、德国没有户籍制度,没有城市户口、农民工等的划分。也买没有借读费、赞助费等,只要孩子在德国,就可以免费上学,享受同等的教育资源。这一点上值得我们学习。

四、德国课堂:在游戏中学习,在团队合作中完成任务,德国学校写写、画画、剪剪、贴贴的学习方式比较多,枯燥的练习比较少;大家关心的是:要让孩子觉得学习有意思,课程设置要吸引孩子,这一点让我想到了我们的"问题引领,四步自学"教学模式。

五、德国学校学语文:不把时间浪费在"咬文嚼字"上;看重学生阅读,图书馆处处有,阅读的活动无所不在;写作内容"杂",从练习写菜谱到让孩子自编通话故事,不抒情,不矫情,客观清楚的表达;学语言,背诵的活不多;对于阅读,很赞同这一点,在我们二年级大阅读中就能体会到,阅读的好处,比一般孩子更有想法,更善于表达,更加锻炼自己的想象力,大量的阅读,培养孩子的读书兴趣,养成好的习惯,增见识长学问,拓展思路,改变思维习惯,为将来的写作积累丰富的写作素材。

六、成绩不好,不是学生不够努力,德国家长认为每个孩子都希望自己得到好成绩,成绩好不好不是孩子的错。当孩子没有学习兴趣、不够勤奋时,很多家长不会把问题全部归结到孩子身上,家长们第一时间想到的是学校、老师是否安排了足够吸引孩子的学习内容,因为德国家长认为,如果上课的内容是生动有趣的,教学方式符合孩子的心理,那么大多数孩子是愿意学习的。因为劳动、学习都是人类的本能,人类就是从不断的劳动学习中发展进步的,所以喜欢学习应该是一件自然的事情。在教学过程中,如果学生的学习成绩下降,首先要在自身找原因,自己的教学方式方法是否符合孩子的学习兴趣,思维等,俗话说没有教不会的学生,只有不会教的老师。

七、德国学校评分"人为"因素大,排名这事离学生比较远,德国不喜欢凡事都搞评比排名。分数不是学习的全部内容,不能按分数给学生排名,成绩是隐私,没有排大榜。对于排名,我们也一直强调不排名,不公布分数,甚至只给A B C的方式,但在我看来,只有还有高考,家长就不可能不关注分数,要想转变这种想法,短时间无法完成。

八、让孩子一生热爱运动,德国人的运动情结很浓,儿童户外活动场所密度大、设施好,盖房子先想着给孩子留块地方玩耍,学校运动课丰富,目标简单:孩子热爱运动,这就够了,增强人民体质靠运动协会,无需付太多费用,运动协会就能满足一家老小对运动的不同需要。这一点值得我们学习,给孩子提供丰富的运动课项目,培养学生热爱运动的好习惯,增强体质,毕竟身体是革命的本钱。

九、德国家长,各式人物都有,德国家长和中国家长一样,并不是统一标准模式,各式人物都有;但整体来说,德国家长有下列特点:比较文明,不会在公开场合训斥孩子;不像中国家长那么高度重视"学习成绩、刻苦程度"等;重视孩子的感受和兴趣;和孩子的关系是平等的;重视规则胜过语言;注重孩子生活技能的培养;这些都是值得我们借鉴和深思的地方。

通过阅读更深层次的认识德国人,虽然他们的教育随着社会进程也存在很多问题,但充分给孩子自由,基础教育是为了让孩子们对学习充满兴趣孩子保持对世界好奇,给予孩子自主选择的权利。书中的案例也对自己的教学有一定启发,更对今后如何教育孩子有一定思路,从中增长见识,扩展思路。

美丽的教育读后感2

你象一丝丝春雨,将“美丽的教育”渗透到我的心田。今天重新拾起,你的美丽依然。

有幸读了著名教育专家、特级教师孙蒲远老师写的《美丽的教育》一书,全书有八章,但与其他教育书籍不同的是,书中为我们展现了一个个栩栩如生而纷繁多样的师生现实生活,与我们的教育实践更为贴近,看来感触更深。书中让我深深感受到的是,孙老师对学生那份浓浓的爱心。正如本书封面上写到的:“班主任在学生心目中的地位可以说是至高无上的,孩子对自己的班主任简直到了崇拜的程度。班主任提倡的东西将会酿成这个班的班风,班主任的好恶将回成为这个班学生的是非标准,班主任的要求将会成为这个班学生的习惯,班主任常说的话将会成为这个班学生的座右铭,班主任的言谈举止对学生性格气质的形成都起着举重轻重的作用……”也正是这个原因,孙蒲远老师的高尚人格对其学生产生了非凡的影响力。孙蒲远老师,融43年的心血与智慧于一炉,谱写着栩栩如生的儿童生活,展现着爱的力量。这是一部生动形象的学生心理学和教育学,也是新的教育诗篇。全书共八章,罗列了大部分班主任可能会碰到的178个问题。联想到我自己,班主任工作也多多少少碰到过一些类似的问题,因此我也很喜欢这本书。我爱我的学生,我的学生感到幸福,我也感到幸福;我的学生感到快乐,我也感到快乐;同样,我也得到了他们最真挚的爱,爱是没有时间、距离的。

美丽,它不是指花枝招展,光彩夺目。朴实无华,润物无声才是持久永恒的美。淡淡的,从容的, ……此处隐藏5782个字……愿意整天被包围在批评与指责中。我们班就有一个软硬不吃,经常控制不住自己行为的小男孩。确实这样的学生着实让我头痛,但与其整天他惹事,我来应付处理,还不如抓住教育的主动权,放开胸怀给自己一点信心,更给学生增加自信心。于是,我试着观察学生各方面的闪光点,一但发现优点,就以各种表扬的方式有书面的,口头的;个别的,集体的等等,从而拉近了师生间的距离。学生对班主任有了好感,老师所说的话就更有分量了做起工作来就变得事半功倍了,。正如孙老师说的:“老师对他的充分肯定,往往可以激励他向更高的层次迈进;老师的一次赏识,也许就能引起他创造的源泉;老师的一句鼓励,足可以唤起他抬起头走路的自尊;老师的一句赞扬,说不定就点燃了他内心要求上进的火花。”善于把表扬作为班主任工作艺术的教师,就意味着赢得了教育上的主动权。因为这样做,容易建立融洽的师生关系,能够创设和谐宽松的课堂氛围,有利于培养学生健康的心理素质,有利于学生思维的发展,有利于后进生的转变。

其次要培养批评与自我批评的习惯,努力形成明辨是非知错就改的班风。孙老师在讲到有关批评学生的话题时说:“当孩子犯了错误的时候不批评吗?不是!没有批评就等于放纵孩子的不良行为,但是批评的时候,一定要讲清其要害,是在告诉孩子这样做为什么不可以,这样做对别人、对自己、对集体有什么不好。”孩子在犯错误中长大的,但这并不等于错误无所谓。能否认清是非对错,是能否成长进步的关键。很多时候,我们一看到学生违规就气不打一处来,批评了再说。其实这是很不明智的做法,具体问题要具体分析,每次违规的背后肯定有一个理由,而班主任在下结论之前应该了解这个“理由”。老师可以将自己对某件事情的感受说给学生听,用以感化学生。

读完《美丽的教育——写给年轻的班主任》一书,我受益匪浅。当然,孙蒲远老师在树中所体现的教育智慧,不是我三言两语就能概括得了的,这是一本通俗易懂,却又包含深刻教育内涵的班主任教科书,正如孙老师在后记中写的“学生的进步是我最大的幸福。当我看到胆子小的孩子变得开朗了,攻击性强的孩子变得文质彬彬了,不爱学习的孩子知道主动写作业了,情感淡漠的孩子变热情了……都会从内心产生由衷的喜悦。”老师爱学生,学生感到幸福,老师也会感到幸福;同样,老师也得到了学生最真挚的爱。这就是所有班主任的幸福,这样的教育也是最为美丽的教育。

美丽的教育读后感6

最近一段时间以来,我校组织开展了学习《教师职业道德》相关内容活动。通过学习,我充分认识到了教师职业道德的重要性。结合这次学习,我阅读了孙浦远的《美丽的教育》一书,在此谈一下自己的感受:

读完《美丽的教育》,我不禁想起这样一句话,“守住一份童真会年轻一生,坚定一份信念会执著一生,铭记一本好书,记住一个美丽的名字——孙蒲远,记住了一个令我为之震憾的美丽句子:“我觉得我头顶上的阳光最灿烂,我是世界上最幸福的人!”在《美丽的教育》中,孙老师通过一个个栩栩如生的案例向我们展现着爱的力量。字里行间,散发出快乐和幸福的气息。孙老师,是一个真正把学生装在心里的人。

1、尊重,爱的起点。如何尊重学生,孙老师在这本书里教了不少方法。如尊重学生的人格、情感、爱好的做法,与学生的沟通、向自己的学生学习、抓教育契机的技巧等。在教学的过程中可能出现的事情:“倾听”学生的诉说、让一年级学生爱上学、让孩子渴望与老师亲近、注意学生的心理健康,给孩子“台阶”、“宽容学生”、重视自身的“以身作则”等,都是我们做老师的平常所要注意的地方。特别是在看待孩子的“淘气”这一方面,更使我学到了不少的知识。作家冰心说:“淘气的男孩是好的,淘气的女孩是巧的。”卓立校长也说过:“犯错误是孩子的权利。”但是做老师的通常都不喜欢淘气的孩子,特别是上课淘气的孩子,请看书中的那句话:淘气是孩子的“权利”,也是他们的“专利”。你不可能限制他,你要从他的淘气中搜寻到他身上闪光的地方,把它看作是“宝”,并让孩子自己和同学们也认识到这是宝,是有创造性的表现。那么我们就不会嫌弃和害怕他的淘气,而是用欣赏的眼光来对待他的淘气,来认可与尊重孩子的淘气。这时,我们的工作就会变得主动和轻松起来,甚至还可以从中得到很大的乐趣。这一席话对我的启迪很深。细细想来,在我们所教的历届学生中,这样的学生并不少见。但是很多时候,看到不断制造意外的的孩子,厌烦、畏难的情绪总会爬上心头。当然,我们也常在工作中品尝到教育好一些孩子的喜悦。如果我们能完全把自己的爱浸透到孩子们的骨子里,一定会收获更多快乐吧!

2、宽容,也能成就美。在体会着孙老师的工作方式之中,我感受最深的是孙老师有一颗宽容的心。因为她深爱着学生,所以她能理解学生宽容学生。在孙老师的心目中,孩子就是孩子,是可以犯错误的,是可以被原谅的。即便孩子犯了很大的错误,令人十分气愤,老师最好也不要声嘶力竭、暴跳如雷,这头的话,做过头的事。有失教师的尊严,破坏了教师的形象。有一次,学校要举行百词测验,班里有几个学生错字总是不少,孙老师就留下他们,没有批评和指责,而是耐心地帮助他们分析默写出错的原因,并鼓励学生一定能学好。结果,几个孩子回去不但自觉地改了错字,还进行了认真的复习。在百词竞赛中,全班学生总才错了9个字,平均99.8分。在这件事中,孙老师用他的宽容打动了孩子们自尊心中最敏感的角落,从内心深处激发了他们的积极性,产生了要刻苦努力的强烈愿望。反思自己在教育学生的时候,总是以一种挑剔的眼光去审视学生,总关注学生的缺点和错误。甚至常常气急败坏、声色俱历:“你昨天才向我保证,今天怎么又犯了,还是教家长来吧!”不能容许学生的反复。再看看孙老师,她的慈眉善目,笑容可掬,是从心灵深处对孩子的理解和关爱。她在把学生当作人来教育,所以孙老师的学生都愿意在老师身边和老师亲近。我从中体会到若真想成为学生的良师,就必须让学生从心里去接受你。而让学生接受你,在有些事情的处理上就要向孙老师那样放下老师高高在上的姿态,真心对待学生,学会宽容,学会理解。

3、生命与童心相约的快乐。从教43年的孙老师,如今已是桃李满天下,但是,她朴实依旧,天真依旧,美丽依旧。她总是说,“我是一个班主任。班主任这个工作最适合我,和孩子的交往可以净化灵魂,完善自我,不断进取,永葆青春的活力,我甚至觉得在这个岗位上最能体现我的人生价值”。也常听人这样说,长时间教低年级的老师不但越来越年轻,而且连说话时的语气、表情,都觉得跟孩子似的。每每听人说起,总是开心一笑。这不正是因为受到孩子传染的缘故吗?你想,谁又能说,孩子不是我们最珍贵的宝藏呢?正如孙老师在后记中写的“学生的进步是我最大的幸福。当我看到胆子小的孩子变得开朗了,攻击性强的孩子变得文质彬彬了,不爱学习的孩子知道主动写作业了,情感淡漠的孩子变热情了……都会从内心产生由衷的喜悦。”老师爱学生,学生感到幸福,老师也会感到幸福;同样,老师也得到了学生最真挚的爱。这就是所有班主任的幸福,这样的教育也是最为美丽的教育。

总之,作为一名小学教师,我必须从思想上严格要求自己,在行动上提高自己的责任心,树立一切为学生服务的思想。以高尚的人格魅力影响人,崇高的师德塑造人,适应素质教育的需要,真正担当起教书育人的光荣使命。

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