童区寄传教案

时间：2024-09-30 16:05:06 阅读全文下载本文

童区寄传教案

作为一名优秀的教育工作者，时常需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。教案应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的童区寄传教案，希望能够帮助到大家。

童区寄传教案1

教学目标：

1、知识和能力目标：了解作家作品;掌握课文大意，了解常用文言实词的意义。

2、过程和方法目标：学习本文正面描写与侧面描写相结合的手法。

3、情感态度价值观：学习区寄不畏强暴、以智慧取胜的斗争精神

教学重点：

体会本文表现人物的方法;学习区寄不畏强暴、以智慧取胜的斗争精神。

教学难点：

官府与“乡之行劫缚者”对表现主人公形象、性格所起的作用。

教学过程：

一激趣导入：

曹冲称象、孔融让梨、司马光砸缸的故事，这都是古代小孩聪明机智的小故事，还有这么一个小孩被两个凶悍的强盗绑架了，结果却安然而返，大家知道这是为什么吗?今天就让我们一块来学习课文《童区寄传》。

二作家简介：

1.柳宗元唐代文学家，字子厚，河东人，世称“柳河东”。柳宗元非常重视文章的内容，主张文以载道，提倡思想内容与艺术形成的完美结合，强调作家创作上的严肃性和道德修养的重要性。与韩愈齐名，同为唐代古文运动的倡导者，是“唐宋八大家”之一。代表作品《永州八记》《三戒》。

2.写作背景《童区寄传》是在柳宗元第二次贬官柳州时所作。这时他再次失意，然而他并没有放弃政治热情。柳州当时人烟稀少且蛮荒落后，是个民不聊生的地方，且社会非常不平等，许多人被贩卖当奴隶。然而当政者却只顾私利而不顾百姓的痛苦，因此他希望改变这种状况。本文就是在这样的背景下完成的。

三朗读课文整体感知

1.师范读，要求学生注意字音，停顿

2.指导学生自读课文，要求通顺流畅

3.字词质疑，让学生把自己不理解的字词提出来，一块解决。

4.找生单独读，齐读

四译读课文疏通文意

1.结合课下注释，疏通文意，教师给予适时点拨

(生分小组合作探究，疏通文意。)

2.相互质疑，师生问答，生生问答

3.归纳文言知识(通假字、一词多义、古今异义、词类活用、特殊句式)

五精读课文分析人物

1.要求学生找出区寄的语言描写和动作描写。

2.用“我从________句中，看出区寄是一个___________样的孩子。”的句式说话。

过渡：从这些句子中，我们认识到一位沉着机智，聪明过人，勇敢坚强，不畏强暴的孩子形象。这些都是我们从作者对他的语言、动作的描写中体会到的，属于对他的正面描写。

3.官府与“乡之行劫缚者”对于表现区寄起了什么作用?

(学生之间互相交流探究，展示交流结果，老师总结归纳人物性格特征。)

过渡：这些也能从一个方面塑造区寄这个人物，属于对他的侧面描写。这样正面描写和侧面描写相结合，就使区寄这一人物形象更加生动丰满。

六再读课文，拓展延伸

思考：你从区寄的这个故事中，受到了什么启发?

(各抒己见，谈谈自己的认识)

师总结：通过本课的学习，同学们都从区寄这个小英雄身上学到了不少东西，以后再遇到困难时，一定会积极应对，开动脑筋。另外我们还要在日常生活中，多学习一些自救的办法，才能更有效地去对付突如其来的困难。

童区寄传教案2

《童区寄传》是唐代文学家柳宗元创作的一篇传记文学作品。这篇文章写了一个真实的故事：儿童区寄被两个强盗劫持后，凭着自己的勇敢机智，终于手刃二盗，保全了自己。以下是小编整理的童区寄传鲁教版九年级上册语文教案，欢迎大家借鉴与参考!

《童区寄传》教案【课前预习】

1、初读课文，标出疑难字音、节奏。

2、借助注释、工具书初步疏通文意。

【相关课程标准】

“随文学习基本的词汇、语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点;了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。”“阅读浅显文言文，能借助注释和工具书理解基本内容，注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。”“教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨，要善于通过合作学习中解决阅读中的问题。”

【教学目标】

1、了解文章大意，初步掌握学习文言文的方法。

2、感受区寄机智、勇敢的英雄形象。

【评价任务】

1、初读课文，读准字音和节奏。

2、再读课文，掌握词义疏通文意。

3、理解文章大意，把握人物形象。

4、学习刻画人物的方法：正面描写和侧面描写相结合。

【教学过程】

一、释题导入：

课件展示题目“童区寄传”，指生试读。教师询问：为何这样读?学生结合注释回答：“童”指儿童，“区寄”是人名，“传”是一种文体。

二、作者介绍

教师指导学生回答：唐代，文学家，唐宋八大家之一。

三、初读课文，读流畅

(过渡：预习完了，我们会发现今天要学习的这篇文章和以前所学的文章一样吗?今天要学的是一篇文言文。那么如何学习文言文呢?——朗读。)

1、朗读示例

课件出示“童寄者，郴州荛牧儿也。”

教师指生试读。明确注意事项：重音、节奏、语速。

课件展示“童寄者，郴州∕荛牧儿也。”

指导学生依据此种方法试读第一段，教师课件展示。一生展示。

课件出示：读准字音、读清节奏、读出抑扬顿挫

(过渡：看来大家很好的掌握了文言文的朗读技巧，请大家依据所学到的方法大声朗读剩余段落。)

2、朗读全文

学生自由朗读时，教师巡视指导。

读完之后一生或小组展示，然后齐读全文。

四、再读课文，懂文意

(过渡：“书读百遍，其义自现”，相信大家通过朗读对文章有了大致的了解。我们会发现，文言文和我们所学的现代文在意义上不一样。一个字是一个词的意思。)

1、翻译示例

课件出示“逃未及远，市者还，得童，大骇，将杀童。”指导学生翻译，提示：省略掉的“区寄”要加上，“还”依据自己经验理解为“回来”，“大骇”依据注释解释为“十分震惊”。

(过渡：在疏通文意时我们发现，借助注释是一个很重要的方法。那么注释没有的呢?告诉大家一个字——猜。)

教师板书翻译文言文的方法：①借助注释法，②猜想、联想法，③补充法。

教师指导学生依据这种方法试着翻译“童寄者，郴州荛牧儿也”课件展示。

教师继续展示：④人名、地名不译。

……此处隐藏1883个字……绑架的人，不敢正眼看(区寄)，不敢从区家的门口经过，都说:“这孩子比秦武阳还小两岁，却杀了两个豪贼。怎么可以招惹呢？”

2、通假字

解释下列通假字

①之虚（）所卖之

②恐栗（），为儿恒状

③州白太（）府

3、一词多义

⑴之

①之（）虚所卖之（）

②贼易之（）

③因取刃杀之（）

④与其杀是童，孰若卖之（）

4、一词多义

⑴之

⑤童自转，以缚即炉火烧绝之（）

⑥贼二人得我，我幸皆杀之（）矣

⑦刺史颜证奇之（）

⑧吏护还之（）乡。

⑨乡之（）行劫缚者

“之”小结

口诀：之字有三用，用作代助动。

代作人事物，常在宾语中。

助词的取独，宾前和定后；

凑音无实义，之于偶连用。

动词为往到，皆是之字功。

图示：

人事代词之动词往、到物助词的取独宾前定后凑音之于连用

3、一词多义

⑵为

①为（）儿恒状

②一人去为（）市

③为（）两郎僮，孰若为一郎僮耶

④我区氏儿也，不当为（）僮。

3、一词多义

为

⑤刺史颜证奇之，留为（）小吏

⑥此不为（）远者小而近者大乎？

⑦孰为（）汝多知乎

⑧为（）其来也，臣请缚一人，过王而行。

3、一词多义

2、为

（9）何为（）者也

（10）缚者曷为（）者也

（11）橘生淮南则为（）橘

（12）母甚异之，知为（）国器

“为”小结

⑴动词，“干、做”；例：何为者也

⑵动词，“成为”；例：知为国器

⑶动词，“是”；例：此不为远着小而近者大乎

⑷介词，“替、給”；例：愿为市鞍马

⑸介词，“在”；例：为其来也

⑹通假，通“谓”，认为。例：

3、一词多义

⑶其

①布囊其（）口

②童微伺其（）睡

③即藏其（）尸

④侧目莫敢过其（）门

“其”小结

（1）人称代词，指代人、事、物。

译作：“他（她、它）们”

或“他（她、它）们的”

例：童微伺其睡其实味不同

（2）指示代词，用于近指和远指。

译作：“这”、“那”、“其中的”

例：其一贫

3、一词多义

⑷而

①与其卖而（）分，孰若吾得专焉？

②是儿少秦武阳二岁，而（）讨杀二豪，岂可近耶！”

“而”小结

（1）表顺承，不译；例：与其卖而分

（2）表并列，译为“又”；例：树在道旁而多子

（3）表转折，译为“却”“但”；例：僧富者不能至而贫者至焉

（4）表修饰，不译。例：过王而行

3、一词多义

⑸于

①愿以闻于（）官

②闻之于（）宋君

③宋君令人问之于（）丁氏

④非得一人于（）井中也

⑤今民生长于（）齐

⑥贫者语于（）富者曰

“于”小结

（1）引进对象，译作：“对、向”；

例：愿以闻于官

（2）引进处所，译作：“在”。

例：非得一人于井中

3、一词多义

⑹以

①以（）缚背刃

②以（）缚即炉火烧绝之

③愿以（）闻于官

④以（）告富者

⑤何以（）也

⑥以（）故东徙

⑦我以（）日始出时去人近

“以”小结

（1）动词，“认为”；

例：我以日始出时去人近

（2）连词，“因为”；

例：以故东徙

（3）介词，“把”

例：以缚背刃

（4）动词，“用、拿”

例：何以也

3、一词多义

⑺因

①因（）取刃杀之

②因（）大号

③未若柳絮因（）风起

3、一词多义

⑻去

①我以日始出时去（）人近

②去（）逾四十里，之虚所卖之。

③一人去（）为市

④西蜀之去（）南海

3、一词多义

⑼与

①郎诚见完与（）恩

②与（）衣裳，吏护还之乡

3、一词多义

⑽即

①即（）藏其尸，持童抵主人所

②以缚即（）炉火烧绝之

③即（）公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。

3、一词多义

⑾愿

①愿（）以闻于官

②大府召视儿，幼愿（）耳。

3、一词多义

⑿行

①臣请缚一人，过王而行（）

②行（）牧且荛

③乡之行（）劫缚者

3、一词多义

⒀且

①且（）著襦，寻作复裈

②行牧且（）荛

4、词类活用

常规活用

①布（）囊（）其口

意动用法

①刺史颜证奇（）之

②母甚异（）之，知为国器

5、文言句式

（1）判断句

eg：童区寄者，郴州荛牧儿也。

（2）宾语前置句（否定句中，代词宾语前置）

eg：彼不我恩也

5、文言句式

（3）省略句

eg：愿以（之）闻于官

eg：（刺史）与（之）衣裳，吏护（之）还之乡。

5、文言句式

（4）反问句

eg：岂可近耶？”

eg：孰为汝多知乎？

eg：得无楚之水土使民善盗耶？

eg：人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉？