维生素C的故事教案

时间:2024-09-30 16:04:53
维生素C的故事教案11篇

维生素C的故事教案11篇

作为一位杰出的教职工,时常要开展教案准备工作,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么什么样的教案才是好的呢?下面是小编收集整理的维生素C的故事教案,欢迎大家分享。

维生素C的故事教案1

教学目标:

1、 正确的、流利的、有感情的朗读课文,学会生字新词,结合上下文理解词义。

2、 整体感知全文,并理解各部分意义,可以自己说出维生素C的发现经过。

3、 懂得生活中碰到奇怪的事情要善于思考,了解维生素对人体的作用

4、 体会文中人物在不同阶段的情感。

教学重点:

学习课文各部分,了解维生素C的发现经过;有感情的朗读课文。

教学难点:

理清文章脉络,体会文中情感,学习遇事细心发现勇于思考。

教学过程:

第1课时

一、 揭示课题

1、 板书课题

2、 引导读题并质疑

二、 初读课文

1、 学生自学课文,自学要求

(1)自由轻声读课文,圈划出文中生字,读准字音。

(2)画出不理解的词,联系上下文理解其意。

(3)读通顺课文,初步了解课文大意。

学生带着问题,按照要求读课文。

2、 检查自读效果

(1) 出示生字词

(2) 指名读,读准字音并正音

(3) 说说自己理解了哪些字词的意思

(4) 指读分自然段读文,读准字音,通读课文。师正音,评读

(5) 指名说说课文的大意,感知课文的主要内容

三、 指导书写生字

1、 出示生字卡片,提示:注意一些易错字的正确写法。

2、 学生练习描红仿影。

第2课时

一、 复习导入

1、 听写生字新词,个别上黑板写。

哥伦布 大西洋 海上凶神 维生素

2、 让学生根据黑板上的词语说一说本课的大概内容。

3、 师述:16世纪的航海生活不仅艰苦,还很危险。因为“海上凶神”随时都可能降临到任何一支船队。那一年,哥伦布的船队刚出发不久,就面临了“海上凶神”的灾难。我们继续来学习课文。(板书:维生素C的故事。)

二、 阅读理解

1、 自读课文2—5自然段,读后想一想,你从中读出了什么?

2、 讨论交流

一份感动 一份悲伤 一份伟大 一份无私

(1)你是从段中什么地方感受到的?找出有关语句读一读,画一画,再想一想为什么有这么一份情感的?

(2)小组交流

(3)全班指名反馈

(4)指导学生朗读,读出这份感动、悲伤、伟大……

3、小结:无私的船员,为了不拖累船队舍弃了生命,主动要求弃于荒岛。这份伟大、无私深深打动了哥伦布,也令哥伦布倍感愧疚,所以船临近荒岛,他的心情更沉重了。可是奇迹出现了,这是个什么奇迹呢?

4、这是怎么回事呢?请自由读第6自然段。

5、指名反馈

6、船员们奇迹般地生存了下来,使哥伦布知道他们的病愈和他们天天吃野果子联系在了一起。

小黑板出示:难道秘密在野果子里面?

(1)指导朗读。(读出疑问语气)。

(2)改为陈述句。

7、到底是什么原因呢?读课文7、8自然段。

8、读完后指名用自己的话说说野果子和船员病愈存活的秘密

9、小结:是啊,这就是船员们奇迹般存活的秘密。和船员们的生命密切联系着的原来就是维生素C

三、总结全文

1、读了全文,你有什么想说的吗?

(学生可以针对课文内容说说自己的感受,也可以结合实际,劝导大家要均衡饮食。)

2、总结:是啊,《维生素C的故事》给了我们很多启示,不仅有饮食习惯方面的,还有做人工方面的。老师祝福你们都健康、快乐的成长。

3、 想一想我们生活中哪些食物含有维生素C。

四、作业

1、有感情地朗读课文

2、调查生活中还有哪些含有大量维生素C的水果和蔬菜。

板书设计:

维生素C的故事

沉重 噙泪

更沉重 惊喜

探索

维生素C的故事教案2

教学内容:

教学目标:

1、正确、流利地朗读课文。

2、学会生字新词,结合课文体会词义;正确、规范地书写生字。

3、整体感知课文内容。

教学重点:

正确、流利地朗读课文。

教学难点:

理清文章脉络,了解人们发现维生素C的经过。

教学准备:

小黑板、课前请学生查找有关维生素C的知识。

教学过程:

一、揭示课题

1、简介维生素C。

同学们,在预习课文的时候,你们一定了解了许多维生素和维生素C的资料吧。那就给大家介绍一下吧。

2、导入。

关于维生素C的发现,还有一个感人的故事。今天,我们就回到16世纪,了解维生素被发现的经过。

二、初读课文

1、自渎课文,要求:读准生字,理解新词,读懂课文。

2、检查字词掌握情况。

(1)出示生字新词,指名认读,齐读。

(2)指名说说本课的生字在读音和书写上有什么应该注意的。

(3)理解了哪些新词,还有什么不理解的。

3、自渎课文,要求:正确、流利。

三、再读课文,理清顺序。

1、哥伦布是16世纪意大利的伟大的航海家,他常常带领船队在大西洋上乘风破浪,远航探险,为人类开辟了许多新的航线。一次偶然的机会,他帮助人们发现了维生素C,这是怎么回事?请大家读课文。

2、学生自读思考。

3、指名说说维生素C被发现的经过。

(海上凶神降临船队含泪弃病号于荒岛返航发现背弃船员还活着将奇迹告诉医生研究发现维生素C)

四、学习课文1、2自然段。

1、指名读第一自然段,思考:这一段告诉我们什么?

2、指名反馈。(故事的时、地、人和物)

3、16世纪的航海生活不仅艰苦,还很危险。在哥伦布的航海队伍中常常有不速之客,人们把它称为海上凶神,人们为什么这么称呼这种疾病呢?请大家读读第2自然段。

4、读后讨论。

5、指导朗读。

6、现在人们已经知道,其实这种怪病就是坏血病,是船员们体内缺乏维生素C而导致的。船员们的体内为什么会 ……此处隐藏13072个字……

一、解读文本

苏教版第七册第四组课文是以爱科学为主题的,前两篇是让学生体会对待科学的态度,后两篇是让学生懂得对待科学的方法,《维生素C的故事》是这个单元的第三篇课文,这是一则富有情趣、生动感人的科普故事,文章不仅向读者介绍了维生素C的发现经过,给人以科学知识的教育,而且以生动的情节让人感触颇深。

课文共8个自然段,第1-2自然段是故事的开端,讲哥伦布带领船队航海探险时,最可怕的是会遇到“海上凶神”的怪病;第3-6自然段是故事的发展,讲的是一次航行中,留置荒岛的船员靠吃野果子出现了起死回生的奇迹;第7-8自然段是故事的结局,讲正是野果子里的维生素C救了船员的命,并交代了维生素C对人体的重要作用。

课文的语言平实、浅显、流畅,叙述有条有理,通篇构思依循怪病——奇迹——揭秘的路子展开,突出了奇迹的描写,显得重点突出,结构严谨,层次清晰。心理描写,切至动人,担忧——感动——悲伤——惊喜,犹如波浪起伏,一波三折,跌宕起伏,耐人寻味。

二、确定目标

为渗透新课程“全面提高学生的语文素养”的理念,通过对文本的解读,我制定了本课时的三维教学目标为:

1、知识和能力

能有感情地朗读课文,凭借语言文字,说出哥伦布情感发生的变化和原因;能运用文中的语言,或自己的语言复述故事,说说维生素C被人们发现的经过,了解维生素C对人体的作用。

2、过程和方法

朗读中感受体验哥伦布的心情,朗读交流中积累一些描写心情的词语,朗读中理解奇迹,知道维生素C发现的经过。

3、 情感态度和价值观

通过学文领悟到对许多科学的新发现都是从问题开始的。

课堂中实施目标时,我力求做好三维目标的整合,三个方面相互渗透,融为一体,而不是把三个维度简单地叠加,以“知识与能力”为主线,渗透情感、态度价值观,并充分地体现在过程和方法中。

三、板块设计及意图

引导学生说出怪病的得病原因,症状治疗方法等方面的内容,

第一板块:复习导入

先从整体入手,引导学生回忆课文的主要内容,让学生用小标题的形式,说说故事的开端、发展、结局,也就是VC的发现经过,学生通过回忆再次明确文章的脉络。紧接着让学生具体介绍怪病,体会“海上凶神”这种怪病的可怕。在此基础上教师话锋一转说:怪病虽然可怕,但它阻挡不了航海家远航探险的脚步,这节课就让我们走近哥伦布,跟随他一起去经历一次危险而难忘的奇迹之旅。这段进入新授的导语,意在激发学生的阅读期待,以达到“未成曲调先有情”的效果,为新课的学习奠定好基础。

第二板块:体会心情

这一板块是学习课文3-6自然段,我采用读中感悟来达到体会人物心情,理解奇迹的目标。首先让学生自由读,边读边找出描写哥伦布心情变化的有关词句,接着引导学生用首先、接着、然后、最后来说说哥伦布的心情变化。然后细读每一小节,读后交流哥伦布心情变化的原因,在交流过程中引导学生有感情地朗读课文重点的段落语句。让学生在读中体会出遇到怪病时哥伦布既忧心忡忡,进退两难,又茫然无助的复杂心情;体会到哥伦布听了船员的请求后心中既感动,又自可奈何别无良策;体会到胜利返航时哥伦布伤心欲绝,悲痛欲绝的沉重心情;体会到奇迹出现时哥伦布惊讶万分又欣喜若狂的激动心情。

第三板块:感悟道理

这一板块也是以读为主,读远航结束时哥伦布的想法和做法,谈体会,

体会到哥伦布急于揭开秘密的迫切心情,并从中懂得生活中碰到奇怪的事情要善于思考,要多问几个为什么,提出有价值的问题,问题往往就是新的发现开始。人们就是对哥伦布提出的这个问题经过长期的研究,终于揭开了野果子中的秘密,这一部分我只是简单处理,让学生读一读,说一说你从研究成果中你了解了维生素C的哪些知识。

第四板块:作业和课外拓展

设计了三项作业,第一项作业的目的是让学生复述课文,二、三两项是为了增加学生的阅读量,培养学生观察大自然的兴趣,在观察中学会思考,学会发现。

维生素C的故事教案11

教学要求:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容,了解维生素对人体的作用。

教学重点、难点:理解课文内容,了解维生素对人体的作用。

教学时间:一课时

教学准备:课件

教学过程

一、揭题

1.老师每天都给同学们一颗维生素C,你们知道维生素C吗?

2.那维生素C是怎样被发现的,又是被谁发现的呢?

3.今天我们就来读一个《维生素C的故事》。齐读课题。

二、初读课文,质疑

1.自读课文,要求:读准字音,读通课文。

2.再读课文,质疑(课件出示自读提示)

抓住“海上凶神”一词做文章

1)说说这个词读了你有什么感受?读课文,说说它是如何伤害船员的,读出你体会的感受。

2)到底什么是“海上凶神”?这样可怕的疾病到底什么病呢?请你们在默读课文,然后用书中的语言说给大家听听。

3)生读出课文的最后一段,简介是维生素c缺乏症“坏血病”就是“海上凶神”教师介绍关于维生素c的科学资料

4)为什么会出现维生素c缺乏的情况,读课文用书上的语言说一说。

(1)海上生活不仅……而且……

(2)人们发现野果子和其他一些水果、蔬菜都含有一种名叫维生素c的物质。

因为海上生活很艰苦,船员只是吃鱼和黑面包,没有水果和蔬菜吃。而蔬菜和水果中才含有维生素c,所以他们就出现了被称为“海上凶神”的“坏血病”。结合这两点就能说清楚。

5)在发现维生素c能治愈“海上凶神”的过程中,哥伦布的情感出现了那些变化,请你们自己再默读课文找出来,然后想想为什么会有这样的变化。生找出:哥伦布心情十分沉重,噙着眼泪、又惊又喜

说说哥伦布心情沉重,噙着眼泪(悲伤)的原由?

讨论:哥伦布将生病的船员留在荒岛上,这样的做对吗?要求小组在课文字里行间中找到证据说明自己的观念。

6)简介哥伦布的航海伟大事迹。再读表达哥伦布心情的句子,将哥伦布矛盾的心理读出来。/article/教师过渡到又惊又喜

7)很多发现都是很偶然的,请学生说说哪些发现是很偶然的?

8)病重的船员是怎么对哥伦布说的?他们为什么要这么说?

9)病重的船员为什么在荒岛上能转危为安?“海上凶神”这种怪病的原因是什么?

10)病重的船员在荒岛上是靠什么维持生命的?

3.疏理学生质疑,布置学习活动:

①动笔读书:读读找找,自己解疑。

②真情播音员:文中有许多感人的话,请你找出你觉得好的地方,

把你的感受写在旁边。再有感情的朗读一下。

4.交流。(课件展示相关内容:哥伦布简介、哥伦布发现新大陆等)

三、总结延伸

课件出示有关维生素的小知识

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