二年级语文园地一教案
作为一名优秀的教育工作者,时常会需要准备好教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。怎样写教案才更能起到其作用呢?下面是小编整理的二年级语文园地一教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。
二年级语文园地一教案1教学内容
语文园地一
课时1课时
教学目标
1、认字、写字;积累词句;以“秋天”为主题开展语文实践活动。
2、在自主、合作、探究学习中,掌握知识,培养能力。
3、学习自主策划秋游活动。
4、乐于学习,乐于展示。
重点
认字、写字;积累词句;以“秋天”为主题开展语文实践活动。在自主、合作、探究学习中,掌握知识,培养能力。
难点
自主策划秋游活动。敢于展示。
教具
多媒体课件、实物投影仪、生字卡片。
教学过程
一、我的发现
1、发现识字方法,学习生字。
(1)激趣:今天我请了一些老师教我们识字,他们是谁呢?
课件出示:郊、枝、笼、球、帆、梨
学生边读边组词。
引导:由这些学过的熟字做老师,教我们识新的字。他们是怎么教的呢?
请你读完书后把你的发现告诉小组的伙伴们。
读书讨论,发现识字方法:熟字去偏旁,成为新字。
(2)课件出示带拼音生字:交、支、龙、求、凡、利
用各种形式认读、正音。课件隐去拼音。再认读。
(3)识字游戏“汉字妈妈找娃娃”。六个学生手执“郊”等六个字,当汉字妈妈,另六个学生手执“交”等六个字,当汉字娃娃。“妈妈”举字先说:“我是‘郊’字妈妈,我的娃娃你在哪?”“娃娃”举字说:“我是‘交’字娃娃,我找朋友——‘立交桥’去了。”
2、发现汉字的特点(许多字偏旁相同),写相同偏旁的字。
(1)激趣:有四个汉字家庭邀请我们去做客,请看是哪四家,看完后你能根据每组汉字的特点给每家取个名字吗?
(2)课件展示:四座小屋。每座小屋内分别有一组字:“植橘橙”“脖胳膊”“苍菊著”“字宜察”
(3)学生认读、讨论,按偏旁归类认识。
(4)屋子太大,汉字娃娃太少,请你给它们的家再添几个汉字娃娃,看谁添得多,添得对。
(5)学生互教互学,再书写。
(6)借助实物投影仪,展示学生写的字,进行评议。
二、日积月累
1、读词语。
(1)自己先读几遍。
(2)找伙伴读,读给伙伴听,互相正音。
(3)看多媒体图片,找相应词语贴于黑板,当小老师带读。
2、朗读背诵儿歌。
(1)创设情境导入:现在已经是秋天了,秋天是丰收的季节。让我们随着优美的音乐走进秋天的田野、果园。
(2)课件展示:秋天田野、果园风光。
(3)看到这些,能谈谈你的感受吗?
(4)请带者美好的感受读一读《秋天到》这首儿歌吧!
(5)读给同伴听,互相正音。
(6)指名读,小组竞赛读。
(7)教师指图画引读。
(8)试着背诵。
(9)抽查背诵情况。
三、口语交际
1、谈话导入,创设情境。
同学们,这一段时间我们每天都与“秋天”做朋友,我们积累了秋天优美的词语,朗读了秋天优美的诗文,还找了秋天,画了秋天,大家更盼望有一次秋天的旅行。今天,我们就成立几家“旅行社”,为我们的秋游各做一个计划。一个小组就是一个“旅行社”。哪家的计划做得好,我们就采用哪家的。评一评,谁是最佳“旅行社”。先请每个“旅行社”给自己取一个好听的名字。
2、挑选景区。
(1)分组商议:第一步应该决定到哪儿去,去干什么。
各“旅行社”把自己收集的秋游资料拿出来,先分别说说自己的建议,然后
大家再讨论,到底去什么地方,可以开展哪些活动,最后选一个代表发言。教师深入小组指导,关注学生的语言表达及谈话态度。
(2)全班交流:各组代表上台说本组设想,可用实物投影的方式做辅助说明。
3、商讨出游注意事项。
(1)谈话激趣:从秋游的地点、线路、活动安排来看,各“旅行社”真是“八仙过海、各显神通”。不过,秋游出发前,你们还应该提醒游客们要做好哪些准备呢。下面,再比比哪个“旅行社”替游客想得最周到,会写的可以写出来。
(2)学生讨论并说(写)秋游准备,教师深入参与太论并提示要点。
(3)采用“游客提问、导游回答”的形式从“衣、食、住、行、知”五方面谈秋游准备。
4、总结。
(1)总结:各“旅行社”通过研究讨论,为我们的秋游活动出谋划策,拿出了很好的方案。下一步,我们将选定一个方案,快快乐乐地去秋游。其他的方案我建议送给一年级的小朋友,供他们安排秋游活动时参考。
(2)颁奖:给“最佳旅行社”颁奖。
四、展示台
(1)总结式导入。
我们学了秋天的课文,读了秋天的小诗,还到野外寻找了秋天的足迹,欣赏了秋天的风光。秋天就像一位朋友,带给我们许多知识和美的享受。有四位小朋友办了一个“秋天”的展览,请大家欣赏。你最喜欢谁的作品呢?
(2)课件展示:“我们的作品”。学生评论。
(3)建议学生用多种形式把眼中的秋天展示出来,布置出一间秋天的教室。
(4)开一个“秋天来到我们班”的展览会。备注
板书设计板书设计:语文园地一
我的发现
郊——交(立交桥)球——求(要求)
枝——支(一支歌)帆——凡(平凡)
笼——龙(龙灯)梨——利(顺利)
熟字去偏旁,成为新字。
我会写:植橘橙_______脖胳膊_______
苍菊著_______字宜察_______
我会读:娃娃胳膊光盘名片旅游团
山峰巨石枫树菊花风景区
翠鸟甲鱼高粱橘子降落伞
勤劳观察认识尤其奇形怪状
教学后记让学生自主合作学习,效果较好。
二年级语文园地一教案2教学目标
1、认读本课词语,体会重点词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,明白凡是要多动手,多实践,别盲目相信。
教学重难点
理解重点句,明白道理。
教学准备
教师:生字、词语卡片,杯子,金鱼
学生:根据课文内容做小实验
教学过 ……此处隐藏13879个字……兴趣,提升学生的阅读能力。
本园地计划用三课时,此为第一课时。
第一课材
1、观看公园导览图,认识10个生字。
2、掌握形容词的灵活运用。
3、观察春天图片,积累描写春天的好词,好句;学会连词成句,激发学生对春天的喜爱之情。
教学重难点:
观察春天图片,积累描写春天的好词,好句;学会连词成句,激发学生对春天的喜爱之情。
准备:多媒体课件
教学过程:
一、识字加油站
1、多四体课件出示公园导见图师:你们经常去公园玩吗?生:经常去
师:你们在公园是怎么游玩的呢?是随心所欲地逛还是根据导览图游玩?生1随心所欲地逛
生2:按照导览图指示的路线游玩
师:那么请大家观看这幅导览图,说说如果按照导览图游玩的话,应该怎么走,学生同桌探讨,教师指三名学生说一说2。教师出示生字卡片
亭咨询剧管理家塔餐力
(1)指名学生认读,
(2)打乱顺序认读
(3)教师及时纠正错误排示范读,学生跟读4)分小组比赛组词,评选出组词优胜组
3、学写”塔“餐”
(1)学习书空生字笔顺
(2)教师范写
“字是半包围结构,注意笔顺;”餐“字笔画较多,注意上下要写得紧凉
(3)学生描红,临写
(4)反馈学生书写情况
二、字调句运用
1、练习一
(1)多媒体课件出示
()的天空()的阳光
()的田野()的微风
()的柳条()的草坪
(2)指名学生读一读词语
(3)学生自主补充合适的词语,全班交流
(4)师生交流
师:大家喜欢春天吗生:喜欢
师:为什么喜欢呢?学生各抒己见
师:你在春天里看到了什么?
生1我看到了碧绿的田野,细长的柳条生2:我看到了蔚蓝的天空,绿油油的草坪
师:你们还感受到了什么呢?
生1:暖暖的阻光让我感到春天来了
生2和煦的微风让我感到一年中最美好的季节到了
2、练习二
(1)出示句子。
种子睡在松软的泥土里
(2)指名学生朗读,读出感情
(3)提问:什么睡在松软的泥土里生:种子。
师:种子睡在哪里?
生:泥土里
师:种子睡在什么样的泥土里?生:松软的泥土里
(4)学生自读句子,感受提问不同时,句子侧重点也不同
三、课堂总结
师,同学们这节课你们有什么收获?学生集体交流,教师小结。
练习三:连词成句。通过观察图片,培养学生看图能力,同时训练口语表达,激发孩子内心对春天的喜爱之情。
美丽的春天
春天到了,天气变暖和了。春风()吹着,()照着大地。
岸边的柳树(),她像个()的姑娘在()。()的迎春花爬满枝头,()的桃花也张开了笑脸。小燕子摆着()的尾巴在()的天空中一边飞一边说:“()。”
在这个()的春季里,()带着我来到()划船。看到这美丽的春景,我高兴地说:“()!”
二年级语文园地一教案15教学目标:
★抓住人物对话,读懂故事内容。
★谈话交流,领悟故事背后的深刻道理。
★学习默读课文,做到默读不出声,不指读,边读边想。
教学流程:
一、回顾旧知。
同学们,上节课我们一起学习了一篇成语故事,它的名字叫做……
教师板书课题:囫囵吞枣,提醒大家注意“枣”字。
谁能为我们讲讲故事的主要内容?
指名参照给出的提示,完成主要内容的概括。
二、提出质疑
在你的自主学习过程中,你一定有一些自己解决不了的问题,请大家现在小组内交流,组内能解决的组内解决,不能解决的由组长归纳整理在问题纸上,我们班上解决。
1、小组内提出质疑,组长归纳整理。
2、全班交流问题。教师进行归纳整理,制定本节课的学习目标。
问题预设:
A什么是囫囵吞枣?
B年轻人为什么要“囫囵吞枣”呢?(他是在什么情况下想出这个办法的?)
C年轻人为什么会闹出这样的笑话?
三、围绕质疑,深入理解。
A、什么是囫囵吞枣?
今天我们要学一种新的读书方法:默读(说一说什么是默读)
请大家用默读的方法默读课文第二自然段,找一找什么是“囫囵吞枣”?
B、年轻人为什么要“囫囵吞枣”呢?(他是在什么情况下想出这个办法的?)
引导学生从主人与年轻人的对话中体会文章内容。
找到主人的话语,读一读,从主人的话中,你读懂了主人要表达什么意思嘛?
主人为何要这样劝告年轻人呢?(引导学生抓住年轻人吃东西的动作描写来体会)
为了年轻人的健康,主任客气地说:(生接读主人的话)
年轻人听到主人这样说,他是什么反应?(愣住了)。
假如你是那个年轻人,你为什么愣住,此时,你会想些什么呢?
从年轻人的想法来看,你认为他听懂主人的话了吗?
面对怎么吃梨和枣,年轻人想出了一个什么办法呢?
出示语段:“哈哈,我有办法了,……这岂不是两全齐美吗?”(指名朗读)
练习将“这岂不是两全齐美吗?”换一个说法。说说对“两全齐美”的理解。
年轻人所说的“两全齐美”的办法,具体指怎么做呢?有哪两个方面的好处呢?(出示课件)
讨论:这个办法真的就两全齐美吗?
在场的人听了他的想法后,有什么反应呢?理解“前仰后合”的意思。
师过渡语:刚才我们通过对第二自然段的学习清楚了年轻人为什么要“囫囵吞枣”呢?(学生简单回答)在这一段中作者主要采用了主人和年轻人的(对话)向我们讲述了这个事情的来龙去脉。同学们想不想扮演一下故事中的主要人物,表演一下呢?
下面就请同学们在小组内练习分角色朗读。组长安排好角色,一会儿,我们要进行小组展演。
小组内分角色表演。
小组展演,其他小组给出评价。
讨论:
1、在年轻人说完后,在场的人都笑得“前仰后合”,他们在笑什么?
2、年轻人为什么会闹出“囫囵吞枣”这样的笑话呢?
如果你在场,你想对年轻人说些什么呢?
四、课堂小结。
年轻人不进行分析理解,只顾着主人的劝告想出“囫囵吞枣”的办法,真是可笑。大家要记住,不管是在学习上,还是在想办法解决问题时,一定要(多动脑筋,对知识,对情况多加分析与理解。)
五、布置作业
1、向父母讲述文中的故事
2、阅读其他的成语故事。