《海的女儿》教学反思

时间:2024-09-30 16:04:18
《海的女儿》教学反思

《海的女儿》教学反思

作为一位刚到岗的人民教师,教学是重要的任务之一,对教学中的新发现可以写在教学反思中,那么优秀的教学反思是什么样的呢?下面是小编精心整理的《海的女儿》教学反思,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《海的女儿》教学反思1

本课的教学可以由安徒生的童话交流人手,也可以由美人鱼的图片介绍人手,让学生在对安徒生童话的回顾中或者对美人鱼图片的欣赏中激发阅读兴趣。这是一篇自读课文,可以让学生自由阅读,弄清课文的主要内容,同时通过联系上下文或查找工具书等方式理解词语,并标记优美的词句,让学生阅读能力得到进一步的提高。读后可以组织学生进行交流,多方面培养学生的语文素养。学生读完课文后。他们对美人鱼与王子之间的故事会产生兴趣,可以引导学生阅读(海的女儿)原著。以扩大阅读面。还可以召开读书汇报会交流阅读体会,以培养他们课外阅读的习惯与想象的能力。

《海的女儿》教学反思2

这是一篇略读课文,故事性强,语言朴素,能够引起学生的阅读兴趣,易于阅读和理解。

1、自主学习

本课我着重指导学生运用在前几课学到的读书方法,放手让学生自主学习。不逐段讲读,不把略读课文上成精读课文,以逐步提高学生的自学能力。

2、直面文本,理解文本。

让学生直面文本,充分读书,积极交流,与作者进行跨越时空的心灵对话,以构建理解的桥梁。在敞开心扉的对话中,可以实现人格对等的精神交流,实现学生对文本的理解、欣赏和评判,实现学生个性的自我超越。

3、用心体会童话人物的情感。

感言于心,并化为语言,语文阅读教学在学生心灵的对话中就会充满活力,学生能更好地将自己置身于童话故事中,更深刻地感受人物情感。

一堂课下来,我发现,我的教学目标基本上实现了,学生也比较配合。但是,课堂教学是动态的,生成的,由于在教学时间的分配上存在一定的偏差,学生在读课文时读得不够透彻,不够深入。另外内容的衔接也还不够紧凑。这些都是需要改进的地方。

《海的女儿》教学反思3

《海的女儿》讲述一个美丽感人的故事。在大海深处,有六位公主,其中最小的公主最美丽。小公主在她15岁时,第一次浮出海面。这时,她救了一位溺水的王子,并深深地爱上了他。但是,王之并不知道,还误以为是另外一位姑娘救了他。为了能和王子在一起,她央求海巫婆帮助她变成人类。巫婆对她说:“我可以帮你,如果王子和别人结婚,你将变成泡沫。”小公主同意了,她喝下药水,变成美丽的姑娘,来到王子面前,但从此小公主再也不会说话了。王子和她相处得很好。有一天,王子奉父命去向邻国的一位公主求婚。王子看到邻国的公主时,认为她就是救了自己的那位姑娘,小公主的心碎了。婚礼举行后,这天夜里,她的一个姐姐给了她一把刀,让她把刀扎进王子和新娘的胸口,把他们的血滴在小公主的腿上,这样她就能变成人鱼。可她并没有这样做。第二天早上,小公主跳到海里,觉得自己的身体在融化,有一个声音在她头顶上说:“因为你有一颗善良的心,曾为心中的理想和爱努力过,所以你已变成一个精灵。三百年后,你将为自己创造一个不灭的灵魂。”小公主伴随着美丽的云,慢慢升向空中。

善良是人性光辉中最温暖、最美丽、最让人感动的一缕。人的一生中,不一定人人都很成功,不一定人人都能成为英雄豪杰,但一定要善良仁慈。善良是和谐、美好之道,心中充满慈悲、善良,才能感动、温暖人间。没有善良,就不可能有内心的平和,就不可能有世界的祥和与美好。爱是基本的善良情感,遇到乞讨者,我们就施舍他点钱,遇到老弱病残、孕妇,我们就主动让座,遇到迷路的小孩,我们就把他送回家,为他指点方向。一个微笑,一个简单的动作,一句发自内心的问候,这对我们并不难做到,却可能因此帮助别人走出困境。

一个善良的人,就象一盏明灯,既照亮了周遭的人,也温暖了自己,善良无须灌输和强迫,只会相互感染和传播。所以,做人不一定要顶天立地,轰轰烈烈,但一定要善良真诚。善良是中华民族的美德,人人都有善心、善意、善举;善良在社会中产生互动,便是和谐社会!

《海的女儿》教学反思4

《海的女儿》是一则童话故事。这篇课文讲述了海的女儿,小人鱼第一次浮出海面救了一位英俊的王子,并且深深地爱上了王子,为了能够得到王子的爱,不惜勇敢追求,最后化成泡沫的故事。

课前我以童话故事导入课题,激发学生的学习兴趣。和同学一起交流安徒生的资料,拉近学生与笔者的距离,让学生走进作者的内心世界。由于课文篇幅比较长,课文内容浅显易懂,并且学生现在已经读六年级了,有了一定的预习能力了,所以上课伊始我采用开火车的方式检查学生的朗读情况,发现学生回家做了充分的预习,都能做的流利地朗读课文。所以,在学生整体感知课文的基础上,我让学生先粗略地交流一下自己的读书所获即对课文有了哪些了解。我打破了以往的方式让学生在浏览课文或者默读课文,而是播放课件让学生结合课件一起回顾课文的几个重要片段,说一说哪个片段,环节最打动自己,说一说自己从中体会到了什么?也可以回到课文中有感情地朗读文中感人的语句,进而帮助学生感受小人鱼的善良、勇敢、执著。这样既抓住了重点,又就节省了时间。通过小组讨论课文的学文提示中的问题:小人鱼经历了那么多的痛苦最后她成功了吗?故事的结局让你感悟到了什么?深刻感悟小人鱼的美好品质。本节课的重点是让学生学会从童话故事中品悟人物的品质或者蕴含的道理。接下来的环节我也没有像以往一样让学生再对一篇课外的文章,而是以小组的形式交流自己读过的童话故事,并交流从中受到的启示。这样可以增加学生课堂的.阅读量。我还制作了课件,让学生根据课件的图片猜一猜童话故事的名字,检阅学生的阅读量进而激发学生的阅读兴趣。最后为学生推荐安徒生不用时期的不同代表作品。

本节课从备课到授课基本达到了预期的效果,最令我满意的环节是比一比谁知道的童话故事多,学生结合课件猜童话故事的名字,有的同学真是几乎都能猜对,而有的同学几乎一无所知,形成了鲜明的对比。当然本节课也有不足之处,如让学生先在小组讲故事,再推选代表在全班交流的时候,有的同学语言不够精炼,概括能力不够强,耽误了一些时间,没能让更多的同学参与到交流展示中。今后我要重点培养学生概括表达的能力,力求语文课堂尽善尽美。

《海的女儿》教学反思5

《海的女儿》是个经典童话,童话对小学生来说有着巨大的吸引力。《海的女儿》是一个美得让人心碎的故事。心爱的人近在咫尺,却又远在天涯。小人鱼本可以理所当然地赢回属于自己的爱恋,却又不得不为了他人的幸福而牺牲自己,她令人心伤的远逝成为人类心灵净化的经典。每一次读《海的女儿》,都是一次心灵的净化;这一次讲《海的女儿》,却是我心灵的锤炼。

1.教学效果(思效)。

孩子们对这个故事很感兴趣,文本的语言比较通俗易懂,孩子们很容易就能理解文章的内容。我决定采用正反两方辩论的方式 ……此处隐藏1660个字……学生边读边想象,由理解句子表面的意思过渡到感悟作者蕴藏在句子中的情感,小组讨论阶段,学生在充分讨论的过程中对作者的情感就有了一定的感悟,再通过教师的点拨指导,认识上就更深一层次,对今后阅读安徒生的作品帮助很大。

(二)课堂上,我让学生续写《海的女儿》,训练了学生的续写能力和想象力,可以提高学生的写作水平。

五、不足之处

(一):在教学过程中,由于课文较长,学生在课堂上读的时间不多。

(二):在体会人物性格时,有的学生理解不到位。

六、改进措施

针对不足之一:在教学过程中,由于课文较长,学生在课堂上读的时间不多。因为这是一篇略读课文,讲授时课时少,没有过多的时间让学生在课堂上朗读,这里就要在上课前让学生做充分地预习。

针对不足之二:在体会人物性格时,有的学生理解不到位。面对这个问题,我让学生按小组学习模式来学习,根据课文内容充分地讨论体现人物特点的细节,不仅从心理描写下手,还要从环境描写、动作入手,从多方面分析人物,感受人物品质。

《海的女儿》教学反思8

课后反思:本课实际上只是《海的女儿》的结尾部分,尽管如此,故事仍然相当完整,也真挚感人。在教学过程中,我力争做到如下几点:

一、激情导入。以丹麦首都入海口的一座标志建筑——小人鱼雕像导入,既能吸引学生,让他们领略到异国风情,又能体会到安徒生童话的美妙,以及在世界上的地位、影响,从而促使学生更多地了解安徒生的童话,激发阅读童话的兴趣。

二、整体感知。引导学生快速朗读课文,把握信息,如故事的主要内容、划分段落层次、读后的感悟等等。尤其是让学生谈谈读后的感受,让学生走进故事中,为下一步体会小人鱼善良美丽的心灵作铺垫。

三、重点研讨。就是结合文中的有关句段,体会小人鱼的善良品质,这个环节要求学生在快中有慢,慢中有细,细中有品,能具体说出小人鱼那种感人的心灵和品质。几个环节一路走下来,在同学们的大力参与下,课堂教学进行得很好。

《海的女儿》教学反思9

前几天,我看了一个童话故事——《海的女儿》它讲述一个人鱼和人之间的动人故事。

《海的女儿》童话中的主人公生活在海的深处,是一条美人鱼。她在海底世界里度过三百多年的岁月,然后化为泡沫,结束她一生的幸福。她放弃了海里的生活,忍受着痛苦把自已的鱼尾变成了人腿。后来她救了一个王子并喜欢上了他,而那个王子和邻国的公主结婚了,她的希望没有了。她如果继续成为“海的女儿”就要刺死那个王子后,就可以回到她的家人中去,回到属于她自已的世界。但她没有这样做,却自已投入海中化为泡沫。

我喜欢《海的女儿》。它使我懂得了生命可贵。在任何事前面都要有坚强的毅力,勇敢地去面对它。在这本书里,我不仅知道了一些美好的故事,还受到很大的启发教育。在生活中,我碰到困难时,要像小人鱼一样坚强的面对。在学习 上,我也要像小人鱼一样坚持不懈。动物的睡眠教学反思吊饰教学反思电阻教学反思

《海的女儿》教学反思10

《海的女儿》是一篇略读课文,节选自安徒生的《海的女儿》结尾部分。这篇文章的篇幅较长,按照事情发展的顺序大体可以分为三部分。课文情节生动,内心活动描写细腻,字里行间表现出小人鱼丰富的情感。

根据单元导读的要求“感受童话的奇妙,体会人物真善美的形象”和课文导读要求“用较快的速度读课文,和同学交流自己的感受”,这节课我这样设计:创设情境导入课题,初读课文读准字音,再读课文交流感受,做练习题巩固反馈。

因为是略读课文,所以,这节课的重点,我放在了让学生交流自己的感受部分,让学生多练多说。在实际教学过程中,还是出现了不少问题。

首先是导入部分,安徒生的童话故事,学生们从小读到现在,对童话故事的内容比较熟悉,因此,我请一位同学给大家简单介绍一下她知道的《海的女儿》,原计划一分钟结束。结果,这个同学说了很多很多,非常的详细,几乎一个人就用了7分多种,当我发现她的分享有些啰嗦时,也不好意思打断她的回答,只能硬着头皮让她继续说下去,结果耽误了后面教学环节的时间。

接着是小组讨论,交流自己的感受环节。同学们都不愿意交流,声音特别的小,比较拘谨。可能是因为后面有老师听课的原因,也可能是我给出的问题太笼统了,学生们不知道该怎么讨论。我立即补救:可以回想一下上个单元的内容,通过人物的语言、动作等的描写,来感受人物的形象。同学们好像一下子开窍了,纷纷热烈地讨论起来。

在课后评课环节,教研组的老师们给我提出了很多宝贵的意见和建议。

当课堂上发现学生的回答时间过长,该怎样终止?首先,在让学生回答问题前,就限定时间2分钟,不管问题回答完没有,时间一到,立刻停止。这就要求学生学会用精炼的语言来概括自己的答案。

在让学生进行小组交流讨论之前,先回顾学习分析人物形象的方法,明确问题要求,再让学生进行交流。给学生一个提示、一个抓手,学生才会有目的地去交流讨论,避免课堂上的浪费时间,提高课堂的效率。

第三,在初读文章时,一定要让学生自己说一说课文讲了一件什么事,可以采用填空的方式。这个问题看似简单,实际上是对学生概括课文能力的考察。先让学生自己说,肯定回答的不全面,再让其他学生评价、补充,一篇文章基本上就概括的差不多了。经常这样训练,对学生做阅读题也有好处。

《海的女儿》教学反思11

一、教学效果我以童话故事导入课题,激发学生的学习兴趣。和同学一起交流作者的资料,拉近学生与笔者的距离,让学生走进作者的内心世界。在语文课堂上大胆放手,给学生充分的时间与文本对话,不要以讲代读,应相信学生——“你能行”。

二、成功之处这篇童话脍炙人口,故事内容易读懂,但其间蕴涵深刻道理是值得深入理解和回味的,所以在放手让学生读懂内容的基础上,组织学生讨论:从故事的结局中你感悟到了什么?从而突破教学的难点。

三、不足之处因为本篇课文篇幅比较长,学生阅读时间不够充足,阅读的形式太少,如果再分角色读一读,效果会更好些。四、改进措施如果让我重新执教这节课的话,我会这样做:让学生自由阅读,弄清课文的主要内容,同时,通过联系上下文或查找工具书等方式理解词语,并标记优美的词句,让学生阅读能力得到进一步的提高。读后组织学生交流,多方面培养学生的语文素养。

《海的女儿》教学反思12

《海的女儿》介绍小人鱼亲自参加王子的婚礼,忍受身体和精神的苦痛,一步步变成泡沫,走向死亡的故事。这是一个凄美的爱情故事。

成功之处:

在教学过程中,以学生为主体,让学生在读通文章之后出示一些重点语句。我在教学中能够放手给学生,让他们在文本中充分品味挖掘语言的魅力内涵。让学生边读边想象,由理解句子表面的意思过渡到感悟作者蕴藏在句子中的情感,小组讨论阶段,学生在充分讨论的过程中对作者的情感就有了一定的感悟,再通过教师的点拨指导,认识上就更深一层次,对今后阅读安徒生的作品帮助很大。

不足之处:由于注重了写作方法的学习,对朗读的指导就比较少,在以后的教学中要注意教学时间的合理分配。

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